宋老的人生旅行

      每年會考的作文題目，總會引發爭論。今年，似乎更甚......

一、初聞題目感想：

      人在考場，一看到有同學回到休息室，就直接抓著他們問「題目是什麼？」然後，得到了個我表情假裝驚訝，但其實一點都不意外的答案：「沒有題目」。然後有人說他寫打乒乓球~~~

      沒關係，我知道這幾位的同學志不在課業而在人生走跳上，願意認真回答我的問題我也很感激了。

      又過了些許時間，終於來了我以為會比較在乎的同學。雖然，他算清楚告訴我題目的方向與「電影」有關，但苦瓜臉的說他不會寫，只寫了八行。再追問，告訴我沒看過電影，連動漫劇場版都少看.............

      再過些時間，被我抓來問的漸多，更有同學直接在黑板上畫出長條圖讓我清楚題目走向。說真的，那我任教班的兩位男女同學，在我與校長面前聯手在黑板上畫出、寫出圖形與題旨，我真的很感動！當時真的眼眶濕濕的~~~

      只是讓我覺得可惜的是，雖有不少同學的確有進行圖表判讀、比較，但真正舉出影劇作品當例子的，卻很少。甚至有同學告訴我：很怕寫出作品的名稱犯了禁忌！

      我想，我還是要再精進我的作文提點教學......

二、看到與康軒習作雷同：

      當同事傳來這張照片，我真的嚇傻！不但相似度極高，而且還是國三教材！這樣不但可能引發對翰林、南一使用同學的不公平爭議，使用康軒者，我相信，在三下有空注意到這習作附冊作文的，應該很少......（我慚愧......）

      所以，我回了同事一句話：「麻煩大了！」

三、沉澱一夜後......

      過了一夜，也思考一段時間。

      沒錯，那張圖，真的是87%分像！反而出版社的更加明確，連資料來源都一清二楚！

      但若再看「引導文字」，真的，像嗎？

（一）關於康軒：

      「『看電影』是現代生活中很常見的休閒活動，......浪漫動人的愛情片等。」這段話算是楔子，引起動機。

      「根據以上『台灣人喜好電影類型調查』的圖表，很多人最喜歡......你最喜歡哪一類型的電影呢？」這是連結到所提供的素材。然而不知大家是否發現，最後「你最喜歡什麼」的問題，其實，單純用文字列出電影類型也無不可，圖表根本可有可無。（說直接些，只是為了搏眼球）

      「而在觀影的過程中，......用心與巧思？」這是提點可寫作的方向。

      最後的請以「我最喜愛的電影類型」為題一語，就是很明確的「命題作文」。

      老實說，如果今天在學校的寫作課程中，只丟給學生這個題目，然後老師口述幾種電影類型，真的，也是可以的。

（二）關於會考：

      會考說明一開始對於圖表所下的標題是「影劇」，顯然，已比「電影」更寬廣。

      至於圖表，相似度不低（而且有點醜），也就沒有太大討論空間。

      真正的重點，在「說明文字」：「文章整體內容應包含：一、對於上列圖表顯示的類型喜好，簡要說明你的理解是什麼？二、將這樣的理解結合你的經驗或見聞，寫下感受或想法。」這段話雖然不像去年出現「多做多得」的明確關鍵字，但卻是清晰的寫作方向，尤其是第一點，清楚說明要進行「圖表理解判讀」。而這，絕對是閱卷委員評分時的第一要項！

      至於接下來的再說明：「◎你對上列圖表的理解，可以是針對某一類型的解讀，例如：浪漫愛情電影仍有人喜愛，因為滿足了人們的期待；也可以是多個類型的比較，例如：和家庭倫理劇相比，更多人喜歡刺激的恐怖驚悚劇；或者是其他的想法。」這不就是示範著如何解讀圖表嗎？

（三）兩相比較：

      所以，我認為：

      兩者圖表雖有極高的相似度，但，康軒不但是「命題作文」，圖表更只是「可有可無」的存在。（請注意：我不是否定康軒的出題者！其實這樣出法很棒！我只是就題目特性分析，請別歪樓。）而會考則是「任務型」的作文，不但沒有制式的題目，更要同學完成兩項任務的敘述。至於圖表，若消失，這次的作文就真正的沒有東西可寫了！

      就算有練習過康軒的題目，卻不代表你能更順暢地寫著今年會考的寫作題。

（四）我的想法：

      當然，圖表的如此雷同，仍是要檢討之處。但卻不該因為這樣，而否定這題目的價值。

      更有人提出：不該讓學生寫這麼難的東西；連大人都看不懂圖表，小孩子怎麼會？（因為有人說圖表數據加起來超過100%，圖是錯的！當他人說明這該是複選問卷時，就說出連大人都看不懂，小孩怎懂得謬論。）

      記得在去年年底，我邀請《從資訊地圖看臺灣》的作者王昱堯來到我服務的學校，指導閱讀社、閩南語社、數理資優、美術設計社的同學認識各類圖表。那時，在昱堯老師的指點下，同學們不但快速認識各種圖表，更有人回答出連我都沒想到的答案！

      小孩真的不懂嗎？

      還是這些做大人的，連思考都不願意！

      之前會考的寫作主題「未成功物品博覽會」，也被許多家長罵翻，說什麼太難。但，許多孩子卻寫得輕鬆，但也在寫作之中，寫出了屬於他們，但家長常常不知的傷痛。

      當然，今年的題目，還是困難的：1.學生不擅長圖表分析：因為除了課本，課外的閱讀，媒體的閱聽，以及各種資訊的判讀都是弱的。驟然臨之，無法駕馭；2.學生觀影、觀劇的經驗不深刻：相信有不少同學是被限制觀看影音的。而在社群媒體、抖音等的發展下，觀看長劇的經驗更少，類型通常也有侷限，因此就算能分析圖表，但實際素材卻無法舉出。精采度就打了折扣。

      如果有人喊不公平，我覺得情有可原，但仍希望喊的人，能仔細看敘述內容。

      如果有人喊爛題目，除了學生我也覺得情有可原外，身為大人的，先想想：自己能否就自身的生活經驗，寫出對這圖表的分析？

      當然，你也可以繼續爽爽追劇，什麼都不想，然後告訴孩子乖乖讀書就好。