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      每年會考的作文題目,總會引發爭論。今年,似乎更甚......

一、初聞題目感想:

      人在考場,一看到有同學回到休息室,就直接抓著他們問「題目是什麼?」然後,得到了個我表情假裝驚訝,但其實一點都不意外的答案:「沒有題目」。然後有人說他寫打乒乓球~~~

      沒關係,我知道這幾位的同學志不在課業而在人生走跳上,願意認真回答我的問題我也很感激了。

      又過了些許時間,終於來了我以為會比較在乎的同學。雖然,他算清楚告訴我題目的方向與「電影」有關,但苦瓜臉的說他不會寫,只寫了八行。再追問,告訴我沒看過電影,連動漫劇場版都少看.............

      再過些時間,被我抓來問的漸多,更有同學直接在黑板上畫出長條圖讓我清楚題目走向。說真的,那我任教班的兩位男女同學,在我與校長面前聯手在黑板上畫出、寫出圖形與題旨,我真的很感動!當時真的眼眶濕濕的~~~

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      只是讓我覺得可惜的是,雖有不少同學的確有進行圖表判讀、比較,但真正舉出影劇作品當例子的,卻很少。甚至有同學告訴我:很怕寫出作品的名稱犯了禁忌!

      我想,我還是要再精進我的作文提點教學......

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二、看到與康軒習作雷同:

      當同事傳來這張照片,我真的嚇傻!不但相似度極高,而且還是國三教材!這樣不但可能引發對翰林、南一使用同學的不公平爭議,使用康軒者,我相信,在三下有空注意到這習作附冊作文的,應該很少......(我慚愧......)

      所以,我回了同事一句話:「麻煩大了!」

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三、沉澱一夜後......

      過了一夜,也思考一段時間。

      沒錯,那張圖,真的是87%分像!反而出版社的更加明確,連資料來源都一清二楚!

      但若再看「引導文字」,真的,像嗎?

(一)關於康軒:

      「『看電影』是現代生活中很常見的休閒活動,......浪漫動人的愛情片等。」這段話算是楔子,引起動機。

      「根據以上『台灣人喜好電影類型調查』的圖表,很多人最喜歡......你最喜歡哪一類型的電影呢?」這是連結到所提供的素材。然而不知大家是否發現,最後「你最喜歡什麼」的問題,其實,單純用文字列出電影類型也無不可,圖表根本可有可無。(說直接些,只是為了搏眼球)

      「而在觀影的過程中,......用心與巧思?」這是提點可寫作的方向。

      最後的請以「我最喜愛的電影類型」為題一語,就是很明確的「命題作文」。

      老實說,如果今天在學校的寫作課程中,只丟給學生這個題目,然後老師口述幾種電影類型,真的,也是可以的。

 

(二)關於會考:

      會考說明一開始對於圖表所下的標題是「影劇」,顯然,已比「電影」更寬廣。

      至於圖表,相似度不低(而且有點醜),也就沒有太大討論空間。

      真正的重點,在「說明文字」:「文章整體內容應包含:一、對於上列圖表顯示的類型喜好,簡要說明你的理解是什麼?二、將這樣的理解結合你的經驗或見聞,寫下感受或想法。」這段話雖然不像去年出現「多做多得」的明確關鍵字,但卻是清晰的寫作方向,尤其是第一點,清楚說明要進行「圖表理解判讀」而這,絕對是閱卷委員評分時的第一要項!

      至於接下來的再說明:「◎你對上列圖表的理解,可以是針對某一類型的解讀,例如:浪漫愛情電影仍有人喜愛,因為滿足了人們的期待;也可以是多個類型的比較,例如:和家庭倫理劇相比,更多人喜歡刺激的恐怖驚悚劇;或者是其他的想法。」這不就是示範著如何解讀圖表嗎?

 

(三)兩相比較:

      所以,我認為:

      兩者圖表雖有極高的相似度,但,康軒不但是「命題作文」,圖表更只是「可有可無」的存在。(請注意:我不是否定康軒的出題者!其實這樣出法很棒!我只是就題目特性分析,請別歪樓。)而會考則是「任務型」的作文,不但沒有制式的題目,更要同學完成兩項任務的敘述。至於圖表,若消失,這次的作文就真正的沒有東西可寫了!

      就算有練習過康軒的題目,卻不代表你能更順暢地寫著今年會考的寫作題。

 

(四)我的想法:

      當然,圖表的如此雷同,仍是要檢討之處。但卻不該因為這樣,而否定這題目的價值。

      更有人提出:不該讓學生寫這麼難的東西;連大人都看不懂圖表,小孩子怎麼會?(因為有人說圖表數據加起來超過100%,圖是錯的!當他人說明這該是複選問卷時,就說出連大人都看不懂,小孩怎懂得謬論。)

      記得在去年年底,我邀請《從資訊地圖看臺灣》的作者王昱堯來到我服務的學校,指導閱讀社、閩南語社、數理資優、美術設計社的同學認識各類圖表。那時,在昱堯老師的指點下,同學們不但快速認識各種圖表,更有人回答出連我都沒想到的答案!

      小孩真的不懂嗎?

      還是這些做大人的,連思考都不願意!

      之前會考的寫作主題「未成功物品博覽會」,也被許多家長罵翻,說什麼太難。但,許多孩子卻寫得輕鬆,但也在寫作之中,寫出了屬於他們,但家長常常不知的傷痛。

      當然,今年的題目,還是困難的:1.學生不擅長圖表分析:因為除了課本,課外的閱讀,媒體的閱聽,以及各種資訊的判讀都是弱的。驟然臨之,無法駕馭;2.學生觀影、觀劇的經驗不深刻:相信有不少同學是被限制觀看影音的。而在社群媒體、抖音等的發展下,觀看長劇的經驗更少,類型通常也有侷限,因此就算能分析圖表,但實際素材卻無法舉出。精采度就打了折扣。

 

      如果有人喊不公平,我覺得情有可原,但仍希望喊的人,能仔細看敘述內容。

      如果有人喊爛題目,除了學生我也覺得情有可原外,身為大人的,先想想:自己能否就自身的生活經驗,寫出對這圖表的分析?

 

      當然,你也可以繼續爽爽追劇,什麼都不想,然後告訴孩子乖乖讀書就好。

      

      

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