宋老的人生旅行

        呼~~終於評完十一個教育部落格了！

        話說這一階段的互評，還真是新鮮！不知其他參賽者是否跟我一樣，都是分到十一個網站？而且，不得評出同分的限制，雖然很麻煩，但也是一定要分出高下之意！

        我的評分，最高是99，最低是55。說真的，評完後，很感動。

        評分網站中，有不少都是特教老師或小學老師所設的部落格。在他們的部落格中，我所見的，就是「用心」與「感動」。無論是帶著特教生做許許多多的生活體驗，抑或是領著小朋友於課堂中快樂的學習各種知識，這些老師們，都將那點點滴滴拍攝著、紀錄著，並化為一篇篇生動的文章，將他們的教育愛、教育熱忱以及教學創意，讓所有的網友們與他們一同共享。

        反觀國、高中老師，文字感增強，但活潑性、創意性較低，這或許與教育「對象」的層級有很大的關係吧！再加上國、高中教學以「專業科目」為主，因此網站中所呈現的教學情形與創意，也就會比較單一。但這些國、高中老師，依然是用心的經營著、充實著，同樣也讓自己的教學心情、體悟與心得，透過部落格與大家交流。

        然而在「感動」之餘，我也有很大「感觸」。

        現在無論是教育部或教育局，都在推「教育部落格」的計畫，這立意雖好，但真的有必要「力推」甚至是「強迫」嗎？

        說好聽點，這可以讓老師跟上時代、讓教學e化、讓教材上網與大家分享、讓學生與家長能與老師在部落格中交流。但實際的情形是：老一輩的老師，仍然搞不懂怎麼設部落格；中生代的老師，為學校為家庭為進修忙得焦頭爛額；新生代的老師，有自己的一套與家長學生溝通的方法；校方嘛！就提供制式化的部落格模式讓大家傳送資料以應付評鑑。結果是：評鑑完，8成的網站跟著荒廢，所有的資源也幾乎是浪費！

        然而，老師不用部落格，是否就真的跟不上？難道，傳統的備課與編寫講義，打電話與家長溝通問題，就會比部落格架設來得輕鬆？來得不專業？難道，不架設部落格，就代表不會上網查詢資料，關心現在時事議題以及流行資訊？

        從學生與家長觀點來看。若真強調e化，試問：有這麼多家庭能配合？又有多少同學會在上網看完老師交代的作業事項後，就乖乖的切掉網路，而非玩兩個小時的魔獸，外加聊三個小時的即時通？然後都跟家長說：是老師要我們上網的啊！（我在教學現場看到的是：用電腦時數越少的小孩，他的穩定性以及進步空間，越高也越大！）

       換個角度說吧！看看這次的教育部落格大賽的所有參賽網站，每位老師都因個人因素選擇了不同的主站，再由主站所提的的模式或自己所編寫的語法，設計出一個個各具特色的部落格。沒有「課程設計與教學」、「班級經營與輔導 」、「研究發展與進修」、「敬業精神與態度」的制式化標題，但卻一個個展現他在教學上、生活中所有值得分享給學生、老師、家長以及所有大眾的心得。 

        因此，「鼓勵」與「獎勵」外加「自由的競賽」，是否比「力推」與「強迫」外加「只會發公文」來得更好、更有效，也更精采？

        這些話，因為我有做制式化部落格，也有個人部落格，在我的旅遊網誌中，也帶入部分的教學素材，所以我敢講，也不怕有人說我啥都沒做還亂放話！或許上面所說的有些偏激，但我只是希望，上層主管單位，別再想些有的沒的，只想要「先進」，卻沒看到，我們的教育，最基礎的、最傳統的，卻是不斷的在弱化！

        先救基礎吧！面對不斷「更新」的孩子們，老師們自然會「與時俱進」的，否則，我們哪教得下去！