108年國中教育會考試題與答案
暨 國文、寫作測驗之我見
以下是108年度，「國中教育會考」各科試題與解答的檔案連結。
連結來自於「國中教育會考」網站。
一、各科試題
二、各科解答
108年國中教育會考國文科試題之我見
與以往相同，對於國文科難易度的認定，無論是剛出場的考生，還是樣本數可能只有2~3位學生的媒體，又出現了莫衷一是、各說各話、天壤之別的論斷。
就我自己而言，對於考題的看法是：難易適中，但難稍多些。
所謂的難，依然是落在文言理解深度略高，以及文意判斷題仍多。這對於許多「理解還未成熟」的同學，是很吃力的！文言文以我的分類大概是15題（包含題幹、選項皆文言；題幹文言；選項文言。只是被我列入的第17題，我沒把握分類正確）。比例與前幾年相近，無太大變化。
不知為何，自己試寫完畢後，還頗喜歡今年的題目。以下，就針對自己的感受，簡單說明。
一、前34題：記憶與詞語運用
凡是根基於記憶、背誦，又或者讓同學理解運用詞語的恰當與否，以及部分的成語題，我都歸於此類。（個人主觀判斷，請海涵）
這類題目，我條列如下：
「第1題：連詞」、「第5題：成語」、「第7題：注音」、「第9題：標點符號」、「第10題：詞語運用」、「第13題：改錯」、「第16題：冗言贅字」、「第18題：題詞、柬帖」、「第21題：字義」、「第24題：書法」、「第25題：成語運用」，共有11題。
而這些題目再做辨析，則「詞語運用」該有5題：1、5、10、16、25。「語文常識」有3題：9、18、24，至於第1題的連詞也可歸於此。另外，7、13、21則為「形、音、義」基本題。較純粹記憶題的分量約5題左右（每個人的認定不同），佔約15%。
相較於去年幾乎消失的語文天地，今年，又回來了！但依然沒有國學常識題的存在......希望，明年能至少有一題相關的國學常識試題。
二、前34題：文意理解
這類題目有23題，與我去年自己計算的相同。在我的認定中，這23題有10題文言文，這比例較去年高些。以下稍稍區分各題類型。
「第2題：文意解析 白話」、「第3題：主客觀判斷 白話」、「第4題：文意解析 白話」、「第6題：文意解析 白話」、「第8題：文意解析 文言」、「第11題：文意解析兼詞語運用 白話」、「第12題：文意解析與邏輯推斷 白話」、「第14題：文意解析與邏輯推斷 白話」、「第15題：文意解析 文言」、「第17題：文意解析與對聯判斷 文言」、「第19題：文意解析 文言」、「第20題：文意解析 白話」、「第22題：文意解析 文言」、「第23題：文意解析 文言」、「第26題：文意解析 白話」、「第27題：文意解析 文言」、「第28題：文意解析 文言」、「第29題：文意解析與字義判斷 文言」、「第32題：文意解析 文言」、「第34題：文意解析 白話」。
從純粹的文義理解，到詞語邏輯推斷，甚至是結合對聯格式以及字義判斷，雖是稍有難度，但靈活度仍夠。在能讀懂詞語所述的前提下，能否細心、周密地思考每一環節，是答題要點。
三、閱讀題組
閱讀題組共有7篇文章（但第7篇其實是兩篇），其中有2篇（3篇）的文言文。另外，〈徐霞客〉一文雖是白話，但也有頗高的文言含量，題目的設計更要從文本中的文言文判斷。
第一篇〈愛憎童蒙〉：這是有趣的文章。尤其對於這群應考的大小孩來說，也許會相當有感！而第36題的文意呼應判斷，需要花點思考。
第二篇〈秋刀魚〉：標準的海洋文學，題目也不脫文意理解與敘述手法的傳統。
第三篇〈徐霞客 穿越古今五百年〉：白話文學中，引用不少文言。而對於徐霞客的敘述與其自述，除了對文言文的理解正確外，更要對生命有感，對學生來說，該是頗費思量。
第四篇〈不同跑道環境的挑戰〉：該是首度出現的航空議題文！這是我的最愛啊！看來我以後月考或晨讀的文章，可以放心出飛機了！而第42題非常的地理或理化啊！但我好開心啊~~~
第五篇〈去看白翎鷥〉：吳晟老師的新詩。很樸實，但也很有感的一首詩。題目已是傳統的文意解析模式。
第六篇〈路傍草〉：元代詩人方回的作品。社會寫實的手法應該相當好判斷，只是人的悲慘與春草吹又生的對比能否看出，是成敗關鍵。
第七篇「司馬昭與陳泰」：以《資治通鑑》與《世說新語》中有關司馬昭與陳泰二人互動的繁、簡記事，參照出更詳盡的人物形象與故事涵義。雖然題目類型仍算傳統，但如此二文對參，是很不錯的做法。
整體說來，雖然我喜歡今年的題目，但仍希望多些基本變化題，讓許許多多晚熟，或者社會刺激仍不足的同學，在國文這科，不要有過大的挫折感，讓他們仍願意下苦功在國文這科的累積與突破上。
我不否認，這樣的出題面向是否全然恰當？以及幾乎完全跳脫課本選文，也極力避開國學常識題的做法，是否在「懲罰」晚熟卻認真的同學？我無法真正論斷。但就同學學習來說，「閱讀理解」的加強，「大量閱讀」的必須，以及「閱讀技巧」的運用，已經是國中這三年無法躲避的學習方向。就教師的教學來說，除了「純文學」選文，隨時補充各類時事議題的文章，也是當務之急。就家長來說，陪伴、引導孩子多接觸新聞時事，恐怕也是該擔起的責任了！
至於不負責任的題數預估，就~~~隨便參考：
A++ 2題（60%）、3題（40%）
A+ 5題（70%）、4題（30%）
A 7題（40%）、 8題（60%）
108年國中教育會考 寫作測驗之我見
今年的題目，又再次讓人驚嘆/驚艷！
以類似圖文並陳的方式，帶出「青銀共居」的主題與面相，這方式雖不算首度出現，但，「不用寫題目」的規定，該是國中基測、會考有史以來首見！
對我而言，這是個很棒的嘗試！題目，有時會過度限制了發揮範圍。但在如此明確，但又有發揮空間的主題下，是否有明確題目，確實已經不重要了。
再者，不少人質疑：許多同學沒有與老人家共居的經驗，這怎麼有辦法寫？（有同事開玩笑說：他們想不到老人家，會不會寫老師啊~~~）但，難道以前所有的作文題目，一定可以涵蓋所有學生的生活面向，而且，還是熟悉的嗎？
作文，本就是虛實交錯，虛，是虛構情節、是無中生有，當然也可能為賦新詞強說愁！或許，這樣很假！但，誰說「作文測驗」是「自傳大賽」，又或者是「誠實豆沙包」的？就算是自傳，難道，就沒有任何的加油添醋？就算是司馬遷的《史記》，就沒有想當然耳的敘述以填補歷史空白處？如果這麼反對想像，那金庸小說、哈利波特，是否該是萬惡作品？
又或者說：金庸經歷過掌風呼嘯、劍氣亂竄、輕功到處飛的時代嗎？如果沒有，那他怎麼建構出金氏江湖？J.K羅琳亦然！不是嗎？
更何況，「高齡化」本就是台灣所面臨的社會議題。家裡沒有老人，難道孩子的生活周遭也完全沒有老人？孩子的同學的爺爺奶奶也全部都不在，所以不會有任何相關話題？還是，孩子成天只能沉溺在動漫、電玩、IG中，不願、不想，甚至家長或我們教育單位，也沒有意識讓孩子接觸社會議題？所以，孩子就只能是孩子？
如果，真的那麼擔心孩子沒有接觸過老人家，又為什麼以前部分的作文題目，如「捨不得」、「來不及」一出，總是有一堆的爺爺奶奶、外公外婆，又要再度駕鶴西歸、駕返瑤池呢？更何況，文中四人的各面向敘述，已經提供許多寫作發揮的面向了！
請記得，他們，就要變成高中生了！該有多方思考、想像與建構的能力了！
更何況，這問的不是川普，不是脫歐、不是IS，更不是日本天皇退位與繼任所產生的連假議題，也不是華航、長榮罷工的社會論述。
如果哪天，我們的作文真正走上了社會與國際論述，又該如何？（其實之前的歪腰郵筒，不就是類似議題嗎？）
所以，我喜歡這個題目，也喜歡這個模式。期待，下次的作文，又有著新突破！
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